Problemene med dagens nett
Med utviklingen av datateknologi, nettbaserte kurs i fjernundervisning spiller en stadig viktigere rolle. Men i nettbasert kurs design, det er et relativt vanlig problem: lærere fokus å finne noen eksplisitt kunnskap, ignorerer det en rekke vanskelige språket i taus kunnskap, for så å passere noen av eksplisitt kunnskap til elevene, samtidig, prosessen med læreplanen design funksjoner av faget ignorert, resultatet fleste studentene til sine kurs som en teori for å studere og lære seg mer teoretisk kunnskap og praktisk drift i en bestemt prosess som ofte kan ikke starte med, læring og ute av takt med alvorlige, student dataferdigheter og i konkrete scenarier til å løse praktiske problemer i anvendelse av kunnskap ferdigheter må bli bedre.
Fjernundervisning i Knowledge Management System
Fjernundervisning systemet er et fjernundervisning ressurser og pedagogiske ressurser i overføring og mottak prosessen, lærere, studenter, media, miljø, politikk samhandling mellom dannet. I dette systemet, kunnskapen knyttet til undervisning og læring aktiviteter, mener jeg at med Verna Allee (1998) i "bølge-partikkel to-fase naturen" for å analysere den er veldig passende.
Fjernundervisning systemet er pedagogisk ressurser "enhet kunnskap" av ansiktet vises, generelt, kan deles i Courseware, læring pakker, undervisningsmateriell (trykt eller elektronisk versjon), VOD video on demand programmer som Learning Webside . Vår bekymring er deres fysiske natur, har de koding av eksplisitt kunnskap og database-orienterte funksjoner. I undervisningen prosessen, for å oppnå læringsmål for elev-lærer interaksjon og undervisning prosesstyring, tjenester, faktorer som er involvert: overføring medier, fjernundervisning organisasjoner, fjernundervisning kurs i personell (studenter, lærere, administratorer, osv. ). I undervisningen prosessen, den opprinnelige fysiske ressursdeling, læring, skapelse, program, osv., som en prosess av kunnskap oppstår. Så som en prosess av kunnskap, kunnskap som en enhet på den foreslåtte nye organiseringen, koding krav.
Moderne eksterne utdanningssektoren opptatt av å diskutere kompetansebygging, Courseware utvikling og andre emner, er det kunnskap om hvordan å håndtere enheter til å spille en større rolle i en positiv reaksjon. Mens i den eksterne utdanningssystemet som "bølge" og "partikler" av kunnskap, er vårt mål å mediene til å øke gjennom riktig kommunikasjon effektivitet, Guli lærer-elev interaksjon, oppnå "student-sentrert" utdanning idé, og oppnå den tradisjonelle utdanning. Så i dette systemet av kunnskapsforvaltning er et middel for støtte til mennesker gjennom utvikling av kunnskap og utveksling av teknologi og organisasjonens indre struktur, tilgang til kilder til kunnskap, for å fremme utveksling av kunnskap de igjen har kunnskap om refleksjon, og skriv deretter inn den neste syklusen av formidling og forbedret.
Derfor, kunnskapsforvaltning, ikke bare ja for utvikling av deres pedagogiske ressurser, bygging og forvaltning, men vekt på å gi en åpen kommunikasjon plattform for å fremme kunnskap om transformasjon, særlig gruvedriften informasjonen mottar side av taus kunnskap, så kan vi være der Et godt utgangspunkt for å støtte studentene kunnskap om den opprinnelige kjeden, tilgang til personlig pedagogiske resultater, kan fjernundervisning være av god kvalitet.
Web-basert kunnskap styringsprinsipper selvfølgelig design
Kunnskap ledelsesteori understreke viktigheten av kunnskapsdeling, til bruk av kollektive visdom bedre fleksibilitet og innovasjon, understreker betydningen av taus kunnskap. For nettverket i form av læreplanen design, kunnskap ledelsesteori som en guide til online kurs design prinsipper er oppsummert som følger:
1, prinsippet om opphopning av kunnskapsdeling: Rekorden antall lærere og elever en unik måte å tenke og læringsstrategier, slik som de rike fortsetter å tappe deres individuelle taus kunnskap, den pågående opphopning av kollektive visdom for å hindre kunnskapen forsvinner i tid, slik at kunnskapsdeling blant studenter og fremme.
2, understreker samarbeid og samspill prinsipper: kunnskap ledelsesteori, medlemmer av hverandre. Læringsmiljø, studenter og studenter, mellom studenter og lærere, sosial interaksjon, vil samarbeidet bidra elever til å utveksle informasjon, lære av hverandre, delta mer aktivt i læringsprosessen, forbedre kvaliteten på læring. Derfor tiden kurs i utformingen av nettet, i tillegg til å levere verktøy for å hjelpe lærere og elever samhandler, er det viktigere for bruk av bestemte strategier for å veilede studentmedvirkning.
3, legge vekt på prinsippet om taus kunnskap overføring: For enhver organisasjon, er antallet og betydningen av taus kunnskap langt større enn den eksplisitte kunnskapen, er "tuppen av den nedre delen av kunnskapen eiendeler", med vekt på de mange måtene å overføre taus kunnskap. Derfor, når du utformer nettverket programmet, studenten 已有 kunnskap og erfaring, 可以 situasjon ved å lage noen av Lai Chuan Di taus kunnskap, kan Zhe Yang Zijiyuanyou studenter dra nytte av litt erfaring i visshet om struktur analyse, og Li Jie Qu lære av dagens ny kunnskap, og dermed etablere en kobling mellom den gamle og den nye kunnskapen.